A mesterséges intelligencia egyes iskolákban már a tanórák előtt elemzi a diákok órai aktivitását, házi feladatait és dolgozatainak eredményeit, majd ezek alapján személyre szabott feladatsorokat és otthoni gyakorlófeladatokat állít össze. A rendszer emellett feltárja az egyes tanulók erősségeit és hiányosságait, valamint az egész osztály tanulási nehézségeit is, így segíti a pedagógusokat az oktatás megtervezésében.

Az MI által készített javaslatokat a tanárok minden esetben átnézik és szükség szerint módosítják.

A technológiát több tantárgyban is alkalmazzák. Programozásórákon például a rendszer előzetesen értékeli a diákok által írt kódokat, jelentősen csökkentve a javításra fordított időt. Az így felszabaduló időt a pedagógusok egyéni fejlesztésre, óratervezésre és szakmai továbbképzésre fordíthatják.
Más esetekben a diákok generatív mesterséges intelligencia segítségével készítenek digitális avatárokat, amelyek helyi nyelvjárásban mutatják be városuk kulturális örökségét.

Nem a tanárok helyett van

Az oktatási szakemberek ugyanakkor hangsúlyozzák, hogy a mesterséges intelligencia nem helyettesítheti a pedagógusokat. A jelenlegi rendszerek még nem minden feladattípust tudnak megbízhatóan értékelni, emellett a tanárok szerepe továbbra is meghatározó a diákok értékrendjének formálásában, a kritikus gondolkodás fejlesztésében és a technológia felelős használatának irányításában.

A kínai oktatási vezetés szerint az AI elsődleges célja nem a tanárok kiváltása, hanem a magas színvonalú, személyre szabott oktatás szélesebb körű elérhetővé tétele.

Kína az elmúlt években kiemelt stratégiai célként kezeli a mesterséges intelligencia fejlesztését és oktatásban történő alkalmazását. Az ország 2030-ig szóló tudományos és technológiai fejlesztési programjában az MI a legfontosabb kutatási és innovációs területek közé tartozik. A kínai fejlesztésű, nyílt forráskódú nagy nyelvi modellek - köztük a DeepSeek - egyre nagyobb nemzetközi figyelmet kapnak, különösen a fejlődő országokban.

Közben természetesen itthon is foglalkoznak a kérdéssel: Gloviczki Zoltán, az Apor Vilmos Katolikus Főiskola rektora, A Holnapután Iskolája, felkészülés az emberi jövőre című könyv szerzője úgy véli: a jövő iskolájában az emberi intelligenciát megőrizve kell alkalmazni az MI-t.

(Forrás: MTI, a cikkhez használt képet a DALL-E generálta/Rakéta.hu)